sábado, maio 24, 2008

O Brincar.




Sabe-se dá grande importância de Vygotsky para o estudo sobre o desenvolvimento infantil. O pesquisador acreditava na existência de dois níveis de desenvolvimento, o primeiro nomeou como real este já seria adquirido ou formado e determinava o que a criança poderia fazer por si só. Já o segundo foi nomeado como desenvolvimento potencial, ou seja, o que os infantis poderia aprender com outras pessoas.
O aprendizado ele está inteiramente ligado ao desenvolvimento e este por fim acontece ao longo da vida. Para Vygotsky o ser humano não é apenas um ser funcional, mas também um ser interativo, ou seja, ele aprende nas relações intra e interpessoais.
Para o pesquisador o brincar é fundamental para o crescimento cognitivo, pois o brincar cria na criança uma zona de desenvolvimento proximal, é a partir dele que a criança faz as aquisições necessárias para interferir na sua vida real e moral. O brincar é uma atividade social que fornece a criança subsídios para representar situações do cotidiano que ainda não lhe é permitidas, desta forma os mesmos aguçam sua criatividade.
É muito importante os professores terem conhecimento sobre a teoria de Vygotsky, pois até as brincadeiras que serão oferecidas as crianças têm que está de acordo com a zona de desenvolvimento que a mesma se encontra, pois assim o desenvolvimento poderá ir além. Sabe-se que o professor tem suma importância na vida do educando, pois esse irá agir como mediador do conhecimento e por se tratar do brincar, pois a brincadeira usada com o apoio pedagógico servirá como meio para desenvolver a aprendizagem, estimulando a criatividade e impossibilitando um amadurecimento antecipado.
Quando posiciona-se o educador como mediador do conhecimento da criança é por que o mesmo exerce exatamente o papel de condutor, tendo o mesmo que sempre questionar o comportamento da criança e em relação ao brincar o educador deverá ter objetivos definido para com o brinquedo. O brinquedo exige a criança pensar, por isso Vygotsky posiciona está ação como meio de desenvolver o individuo, sendo que quanto mais a criança brinca mais será abrangente a aquisição das linguagens e conceitos.
Enfim, a acriança no brincar sempre levantará hipóteses e refletirá no comportamento dos adultos e dessa forma “modelará” seu comportamento e sua personalidade.

quinta-feira, maio 22, 2008

Filme, Um Certo Olhar.

( Um Certo Olhar)

Uma Boa Dica de Filme Sobre Autismo!

Vejam!

Sinopse:

Alex (Alan Rickman) é um taciturno inglês que está no Canadá para se encontrar com a mãe de seu falecido filho. No caminho ele dá carona para Vivienne (Emily Hampshire), jovem que vai visitar a mãe. Na viagem um caminhão atinge o carro, matando Vivienne. Alex sai então à procura da mãe da jovem. Ao encontrá-la, descobre que ela (Sigourney Weaver) é autista. Linda não tem qualquer reação ao saber da tragédia, mas Alex decide ficar com ela até o funeral. É quando ele conhece Maggie (Carrie-Anne Moss), a vizinha sexy com quem se envolve.

Autismo

Nas minhas pesquisas sobre o Autismo, encontrei um Site, muito interessante. Poderia esta escrevendo várias coisa aqui. Mas, prefiro que você visite este site e descubra o mundo dos Autistas. Boa Viajem!!!
http://www.autismo.com.br/

Autismo

SINCLAIR

“Eu construí uma ponte
Além de nenhum lugar, através do nada
E queria que existisse algo no outro lado
Eu construí uma ponteAlém da neblina, através da escuridão
E desejei que estivesse luz no outro lado.
Eu construí uma ponte
Além do desespero, através da desconsideração
E sabia que poderia ter esperança no outro lado.
Eu construí uma ponte
Além da falta de ajuda, através do caos
E acreditei que poderia existir força do outro lado.
Eu construí uma ponte
Além do inferno, através do terror
E era uma boa, forte e bonita ponte.
E era uma ponte que eu construí
Com apenas minhas mão por ferramentas
Minha obstinação como suporte
Minha fé como medida e meu sangue como pregos.
Eu construí uma ponte
E a atravessei, mas não havia ninguém
Para me encontrar do outro lado”.

“Ser autista não significa não ser humano. Significa ser estranho. Significa que o que é normal para outras pessoas não é normal para mim, e o que é normal para mim não é normal para outros. De alguma forma eu estou terrivelmente mal equipado para sobreviver neste mundo, como um extra-terrestre abandonado sem um manual de instruções. Meu corpo é perfeito. Minha personalidade não está afetada. Sinto grande valor e significado na vida e não anseio em ser diferente do que sou. Concedam-me a dignidade de me encontrar segundo meus próprios termos, reconheçam que somos diferentes e que o meu modo de ser não é apenas uma versão defeituosa do de vocês. Reavaliem suas posições. Definam seus termos. Trabalhem comigo na construção de pontes entre nós”.

Mediação



A mediação acontece atravez do Outro social. O outro social, pode apresentar-se por meio de objetos, da organização do ambiente, do mundo cultural que rodeia o indivíduo.

Pensamento e Linguagem


Vigotsky:

O pensamento é diferente da linguagem, mas têm uma relação dinâmica, em constante interacção.
Vigotsky vai estudar a linguagem egocêntrica ( a que as crianças usam quando estão a brincar e vão falando sozinhas) assim apelidada por Piaget.

diferentes perspectivas:
→ na perspectiva de Piaget a linguagem egocêntrica é uma linguagem que só serve para o crescimento e que depois vai desaparecer.
→ para Vigotsky, a linguagem egocêntrica depois vai originar a linguagem interior (não desaparece mas transforma-se em linguagem interior, que se pensa sem pronunciar).

As características da linguagem egocêntrica são:
→ Quanto mais velha a criança menos se entende o que diz (de linguagem egocêntrica, murmurada), porque? Porque vai dizendo menos e pensando mais. É como a linguagem interior, em que a predicação é o que está presente (não referimos tudo, o contexto, etc.)


As características das várias linguagens

Linguagem egocêntrica:
- inicialmente tem uma estrutura igual à da linguagem de comunicação;
- cada vez menos complexa, quase só depois predicativa, tende a condensar, uma maior simplificação e menor vocalização, é isto o aproximar das características da linguagem interior

Linguagem interior:
- não existe vocalização
- predicação, não existe sujeitos, (sabemos o que estamos a pensar)
- linguagem quase sem palavras
- uma espécie de rascunho para a linguagem escrita ou oral

Linguagem oral
- diálogo: não temos muito tempo para formulações complexas
- monólogo: formulação mais complexa

Linguagem Escrita
- ausência de contexto
- ausência de expressões
- organização previa do que vamos escrever (rascunho escrito ou pensado)

Segundo Vigotsky seria necessário dar um passo em direcção ao pensamento (por vezes o pensamento esconde-se por trás das palavras)
"Fugiu a boca para a verdade" -- actos falhados , mas verdadeiros!

Podemos distinguir unidades distintas do discurso
ex.: falar desta aula mais tarde, tem que se falar de várias partes da aula, seriam várias partes do discurso.
O pensamento é globalizante e o discurso é parcializante

Como conclusão, só uma teoria histórica da linguagem interior pode abordar esta relação entre pensamento e linguagem.

“Uma palavra desprovida de pensamento é uma coisa morta, e um pensamento que não se concretiza em palavras permanece na sombra.”

domingo, maio 11, 2008

Signos


Signos





Signo – símbolos socialmente e culturalmente determinados

-Instrumento psicológico

-Auxiliar de atividades psicológicas e cognitivas

-Processos internos de mediação: signos internalizados e apropriados no cognitivo/psi do sujeito

-Representações mentais substituem o mundo real

-“ Para Vygotsky o fundamento do funcionamento psicológico tipicamente humano é social, portanto, histórico.” (Oliveira, 1993)

-Os elementos mediadores, os signos, a linguagem – todo esse sistema é fornecido pelas relações humanas e só fazem sentido dentro destas.